Atividade 4.3

A experiência dos professores e alunos diante das mídias.

De acordo com Silverstone (2003.P. 58) a cidadania do século XXI requer um grau de conhecimentos que até agora poucos de nós tem. Requer do indivíduo que saiba ler os produtos de mídia e que seja capaz de questionar suas estratégias, isso envolveria capacidades que vão além do que foi considerado alfabetização em massa na época  da mídia impressa. Para ele, ler os produtos da mídia implica tanto numa leitura dos textos escritos, quanto dos textos sonoros ou visuais transmitidos pelas mídias, bem como dos subtextos ideológicos e comerciais que também constituem cada produto midiático.

Apesar das grandes tecnologias existentes e de praticamente quase todas as escolas já usufruírem de muitos equipamentos tecnológicos, em nossa opinião ainda se utiliza pouco nas escolas a mídia por falta de uma maior interação de alguns profissionais com a modernidade. Muitos professores tem bastante dificuldades em lidar com os instrumentos tecnológicos ou seja, ainda não estão preparados para esse uso. Nossos alunos são da era das novas tecnologias por esse motivo na maioria das vezes tem um maior domínio deixando assim o professor constrangido diante da situação

Atividade 4.1

E-proinfo – Unidade IV

Acredito que usando computadores e internet, mudamos a metodologia de ensino, compreendo que a aula se torna mais dinâmica, exige-se mais do professor no que diz respeito a estratégias de ensino, porque também se pode cair na monotonia, caso o professor não conheça portais e sites e não vá ao encontro do que se quer ensinar. O cuidado que devemos ter é não perder de vista o currículo, o foco tem que ser o processo de ensino aprendizagem. Nesse sentido, entendo que as competências e habilidades dos alunos devem ser desenvolvidas com base nos PCN's e o currículo da escola.

Atividade e-proinfo 3.3 e 3.4

Atividade 3.3

PROJETO DE PESQUISA E APRENDIZAGEM:ENSINADO E APRENDENDO COM AS TIC.

Apresentação do Projeto

O curso de informática tem a missão de dar apoio aos educandos oferecendo um ambiente favorável para realizações de trabalhos e pesquisas disciplinares. Além de servir como uma excelente ferramenta didática para o ensino nas diversas disciplinas do curso.

Objetivo

O objetivo do projeto é disponibilizar para os alunos de ensino fundamental, do Centro de Educação básica Paulo Freire, um curso de informática básica com as seguintes iniciativas:

*Oferecer cursos de capacitação para os alunos para que eles possam conhecer a tecnologia no ambiente escolar;

*Mostrar aos alunos como lhe dar com o computador de forma simples com a linguagem própria e familiar;

*Motivar o interesse em pesquisas e a curiosidade do aluno;

*Desenvolver o raciocínio ou possibilitar situação de resolução de problemas.

As recomendações existentes neste trabalho darão base para implementar um ambiente estável e definir que possam ser aplicados em curto, médio prazo, possibilitando um crescimento no curso de computadores de forma complementar.

Desenvolvimento

Esse momento é muito importante e não se deve forçar o professor a uma mudança de atitude diante da potencialidade expressa pelo computador. É o momento do contato, de domínio, em que ele precisa estar seguro diante introdução da Informática. Segundo PENTEADO (2000): “ Professores devem ser parceiros na concepção e condução das atividades com TI ( Tecnologias Informáticas) e não meros espectadores e executores de tarefas.” O importante é que o professor se sinta como uma peça participativa do processo e que a aula continua sendo dele, apesar de ser preparada, na sua forma, por um instrumento estranho ou por outra pessoa. Nesse momento ele observa a Informática como um novo instrumento, um giz diferente! E usa, com mais freqüência, os softwares educacionais existentes.

Por se tratar de um ambiente com equipamentos eletrônicos de fácil manuseio, o curso tem suas disciplinas na qual os educando passarão por etapas de teorias e praticas:

• Apresentação do ambiente tecnológico;
• Teorias da evolução do computador;
• As partes físicas e suas funções;
• Apresentações dos softwares.

Complemento das ferramentas para o aprendizado.

A mudança ocorre, quando o professor perceber que pode fazer mais do que está acostumado; é o momento em que ele começa a refletir sua prática e percebe o potencial da ferramenta. Nesse momento o professor está vulnerável as mudanças. Ele vai da defesa para a descoberta. É o momento propício para o coordenador de Informática sugerir modificação na sua prática pedagógica.

Por fim, as mudanças ocorrem mais na forma de trabalhar a aula. Agora existe uma preocupação de explorar a ferramenta, para ajudar no processo de aprendizagem.

Referências Bibliográficas

Proinfo Integrado, Guia do Cursista, Segunda Edição - Ministério da Educação - 2010

BORBA, Marcelo C. e PENTEADO, Miriam Godoy - Informática e Educação Matemática - coleção tendências em Educação Matemática - Autêntica, Belo Horizonte – 2001

SOARES, Carminha, a inclusão social e a mídia: único olhar/ Carminha Soares – São Paulo Cortez 2009.

Atividade 3.4

Diante de todas as mudanças que vivenciamos em nossa sociedade com relação as novas tecnologias podemos considerar que as mesmas vieram para nos guiar e nos ajudar a lidarmos com uma nova era que requer muito esforço de cada um de nós, nosso aluno hoje precisa ter noção de como interagir com esse conhecimento, caso contrário será atropelado pelas mudanças. Inicialmente porpomos uma atividade de pesquisa feita em dupla, onde nós mediadores desse conhecimento orientaríamos nossos alunos a pesquisarem um tema proposto na ferramenta da internet. E com o uso do laboratório de informática os alunos farão a pesquisa , e antes de mais nada daríamos encaminhamentos de como a pesquisa deveria ser feita, onde se daria então a interação com a ferramenta que liga voçê a qualquer parte do mundo.

 

Atividade de hipertexto.

http://www.projetofundao.ufrj.br/matematica/atividades/portaldoprofessor/RazoesTrigonometricas.html

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/espacoDaAula.html

Software educativo.

Portal do professor.
Domínio público.
rived
Geogebra.

O ThinkQuest é um programa global que oferece ferramentas de aprendizado on-line para alunos de diversos países. A Oracle Education Foundation é uma organização sem fins lucrativos estabelecida na Califórnia, proprietária e operadora do Think.com. O Think.com é oferecido aos Usuários de acordo com os termos e condições destes Termos de Uso (os “Termos de Uso”). “Usuários” ou “você” significa qualquer usuário registrado no Think.com, e pode incluir alunos e professores de sua escola e de outras escolas de todo o mundo, a equipe do Think.com e Organizações Parceiras. Uma “Organização Parceira” é aquela que recebeu permissão do Think.com, e em alguns casos de sua escola, para participar do Think.com e para promover e gerenciar determinados fóruns e Conteúdos no Think.com.

Um valor inestimável de produção nesse espaço é a possibilidade de visitarmos o Thinkquest de outras pessoas, podermos interagir com mensagens, votar, fazer upload de arquivos, multimídias e fotos além de publicar textos e participar de brainstorm. Neste espaço professores postam atividades que são realizadas nas aulas ou durante um tempo pré-determinado.

Atividade do curso EAT

Mapa conceitual de aprendizagens As leituras, vídeos, entre outros materiais de estudo propostos neste curso, apresentam informações que servem para provocar reflexões, ideias,relações com seus conhecimentos prévios. Afinal, para que aaprendizagem ocorra, é essencial esse processo de ressignificação das informações, atribuindo-lhes significados pessoais.

Nessa perspectiva, a técnica de mapas conceituais é muito útil. Assim, a proposta para esta atividade é que você crie um Mapa Conceitual para expressar as aprendizagens construídas até o momento. Para facilitar o exercício, você pode focalizar nos tópicos de estudo recentes, cujas aprendizagens estão registradas em suas reflexões, as quais foram anotadas no Diário de Bordo.

Caso você nunca tenha elaborado um mapa conceitual, poderá sentir dificuldades. Lembre-se de que a intenção desta atividade é, sobretudo, exercitar sua habilidade para relacionar as aprendizagens mais significativas. Então, deixe de lado preocupações e preciosismos e simplesmente aprecie o processo.